Модуль 10. Рефлексія.

Завершуючи своє навчання на цьому тренінгу, я реально побачив з якими труднощами мені прийдеться стикнутися при проведення тренінгів.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль був для мене цікавий з точки зору диференціювання завдань для учнів за їхніми навчальними потребами. Не завжди учні можуть спрямувати себе і правильно оцінити тому керівнику проекту треба достатньо детально створити різні форми для цього.
Треба визнати, що навчальна програма із стандарту зовсім до цього не пристосована і треба багато попрацювати в позаурочний час, щоб чогось досягти і потім читаючи електронний посібник, я побачив, що кругом в посібнику красною ниткою проходить навчання у класі на уроці але ж наші проекти направлені на виконання в позаурочний час і це дуже назручно коли переробляєш форми і змінюєш підходи до навчання. Може я не правий, тому очікую коментарів колег з цього приводу.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме я ознайомився з бібліотекою оцінювання і визнав, що приклади оцінювання  не дуже підходять мені для оцінювання  роботи учнів у прокті. Щось дійсно запозичу, але в основному прийдеться обдумувати самому інструментарій для оцінювання.
В процесі роботи над цим модулем я був на межі нервового зриву, тому прошу вибачити мені різкі вислови і неприймати дуже до серця.
У ході реалізації проекту треба буде добре обдумувати форми оцінювання щоб вони надихали учнів на виконання завдань а не навпаки. Мабуть дуже корисним буде самооцінювання учнями своєї роботи у проекті так і оцінювання вкладу кожного члена групи.

Модуль 7. Рефлексія.

У цьому модулі мені вдалося з'ясувати чітку схему роботи учнів у проекті, більш точніше окреслити завдання і способи вирішення виникаючих проблем. Я вважаю, що багато часу було згаяно при виконанні елементарних вправ. З одного боку це добре, ми десь згадали те, що забули а з другого отримали небагато нових ідей і навичок.

Модуль 6. Рефлексія.

У цьому модулі ми довго мучалися з сторінками WIKI. Я не вважаю форму ВІКІ ідеальною для створення сторінок, т.я. інший користувач може звести нанівець мою роботу, а особливо якщо це роблять діти в позаурочний час. Хотілося б переглянути дитячі сторінки, які створюються у ході реалізації якогось проекту. Створення документів в google а саме форм опитування має сенс, це зручно, особливо коли ти не прив'язаний до жодної платформи. Я зможу ввести такий опитувальник в дію у своєму проекті. Інші думки вітаються....

Опитувальник вмонтований

Опитування

Опитування клієнтів

Модуль 4. Рефлексія.

При опануванні модуля 4 я зрозумів, що потрібен вхідний контроль знань учнів, для виявлення їх навчальних потреб, але я зовсім не згоден зі змістом подання інформації про проект у презентації викладача. Раніше застосовувалася чітка огранізація і структура вчительської презентації до якої входило 6 слайдів:
1. Титульний лист з назвою проекту.
2. Ключове запитання і гпотеза до нього (мотивуюча)
3. Що потрібно для реалізації проекту ( розбивка учнів на ланки, чіткі завдання кожній ланці).
4. Необхідний час  для виконання проекту і що потрібно за цей час зробити (яку табуретку??).
5. Як  необхідно представити результат своєї роботи (конференція, презентація і т.д.).
6. Рекомендовані інформаційні ресурси.
У тому, що ми робили на цьому етапі тренінгу на зовсім зрозуміло призначення презентації , яку нам запропонувал тренери. Можливо у когось виникли до цього питання власні думки то прошу відписатися у моєму блозі.

Модуль 3. Рефлексія.

У цьому модулі я нарешті отримав чітку відповідь тренерів на запитання відовідно участі всіх членів групи у дослідницькій діяльності незважаючи у якій ланці вони знаходяться. На відміну від попереднії вимог третьї версії, що кожна ланка приймає участь у своєму завданні і виконує свою частину дослідження, я почув і зрозумів, що в кожній ланці повинні виконуватися аналогічні дослідження з урахуванням місці проведення та умов. Всі члени групи (яка складється з 3-х ланок) обговорюють отримані результати і знаходять шляхи розв'язання проблеми. Як ви вважаєте вірно це, чи ні? Також у цьому модулі я визначив свої тематичні та ключове запитання відповідно до розроблених завдань відповідно віку учнів та їх кваліфікації.

Модуль 2. Рефлексія. Аналіз власного навчання

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме я зрозумів як практично з повним розумінням використати нову педагогічну технологію. Для цього я створив буклет, який призначений для педпрацівників ПТУ. За допомогою цього буклету можливо пропагувати нові ідеї та націлювати педагогів на використання нової технології.

Окрім цього я планую використовувати метод проектів для курсової атестації учнів та дипломного проектування учнями випускних груп. Також рекомендується цей метод для тематичної атестації учнів. 

Модуль1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме я зрозумів, як необхідно почати працювати з курсом 10 версії, які основні мета та завдання данного курсу. Я навчився створювати обліковий запис на ресурсах google, реєструватися в системі оцінювання, створив власний блог. Я також прийняв участь у психологічній розминці і вдало справився з завданнями.